| 单位名称 | 绍兴市上虞区汤浦镇中心幼儿园 | 法定代表人 | 戚雅娟 |
| 住所 | 绍兴市上虞区汤浦镇上街83号 |
| 开办资金（万元） | 1258 | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | 1163.16 | 期末数（万元） | 1140.59 |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育幼儿教育 |
| 统一社会信用代码 | 123306826605671091 | 举办单位 | 绍兴市上虞区教育体育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 在过去的2024年中，我园紧抓课程质量，提升保教质量，让每一位老师的成长被看见，让每一个孩子的进步被肯定。一年来，在大家的共同努力下，我们积极争创绍兴市清廉学校、绍兴市无废校园，吾爱微+党建品牌，各级各类成绩获奖颇丰。获得绍兴市教育教学案例论文二等奖2人次，上虞区教学案例论文及其他一等奖8人次；二等奖7人次；三等奖19人次，课题获奖2人次；指导幼儿获奖：绍兴市级比赛三等奖4人次，上虞区级一二三等奖8人次。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 一、积极做好党建融合文章强化政治意识，把思想建设融入到日常教学中去，逐步构建教师、幼儿、家长和谐共育体系，深度扩大教育功能，增强教育影响力。1.党建工作与组织成员先锋模范作用相融合：通过吾爱微➕党建品牌的影响力，让微小的光，发出大大的力量，首先在每周周前会议上抽三位教职工，随机请他们前后左右的小伙伴找寻三个长处进行夸赞；其次，通过微信朋友圈对随机发现的好人好事进行进行宣传；接着，我们通过对榜样教职工进行微信公众号的推送；最后通过党员与班级特殊孩子结对等活动，充分发挥党员教师对弱势孩子的关心和照顾。通过不同形式的活动来相互影响、相互感染，让爱传递。2.党建工作与品德启蒙相融合幼儿园以党建为领航，积极开展立德树人、五育并举为导向的课程改革，基于德育的核心素养，在生活中学习，在实践中进步，在社会中成长。我们利用升旗仪式、国旗下讲话、大带小活动、寻找文明礼仪小天使、全勤小卫士等开展大思政教育，让品德启蒙活起来；让孩子在节日里走进老街，走进童装厂、走进田间等社会大课堂，让品德教育走起来。3.党建工作与家长工作相融合家庭与幼儿园携手共育，共同营造教育的大环境。今年管理后勤的党员教师针对肥胖儿减肥工作对保健室进行针对性的支持，建立肥胖儿家长群，共同探讨减肥的好方法，在群里每天进行家里运动打卡、交流幼儿的伙食等；开展肥胖儿家长座谈会，共同讨论在减肥路上存在的问题；定期进行个别肥胖儿家长交流。在幼儿园内我们定期进行换餐，每天在晨间给他们带上运动手环，确保每天晨锻时间有一定的运动量和心率，保健医生和教师及时进行关注，通过家园积极配合，6个肥胖儿的减肥成效非常显著。二、努力做好有根有魂的乡村教育为谁培养人，培养什么人，怎么培养人是课程建设首先要思考的根本问题，我们立足立德树人的根本任务，将弘扬优秀传统文化，从挖掘课程内容转向重视课程所传递的中华优秀传统文化精神，所以我们从两方面进行了思考：1.顺天时，沿袭传统文化，传承地域文化二十四节气活动是一种系统性的传统文化教育，我们把传统文化融入到幼儿园的课程中去，作为日常课程的一种推进，课程组老师从耕、食、戏、舞、阅、创5方面梳理每一个节气的重点关注点，并对开展的活动提出相应的建议。比如在食这一块，我们每个节气都有不同的饮食习俗，让孩子们在饮食中体验节气的更迭。同时，还在楼梯口做成节气墙面，通过视觉艺术的形式，让孩子们对节气有更直观的认识。通过节气活动，孩子们能够学习到自然界的变化规律，了解古人如何根据节气调整农事和生活。这种对自然规律的尊重和遵循，是中华文化中“天人合一”思想的体现。同时针对日常的传统节日，如中秋、国庆、重阳、端午及元旦等，是让孩子们体验和学习中华文化的重要途径。在这些节日里，孩子们通过扫墓、体验龙舟竞赛、制作月饼、制作重阳糕、军训、阅兵式等活动，不仅享受节日的欢乐，更深化了对中华文化的理解与尊重。民族自豪感与文化自信在孩子们心中悄然生根。2.借地利，依托乡土资源，构建课程体系扎根汤浦本土文化，锚定周边随处可见的“缝纫”、“布艺””“老街”等这些乡土资源，深入研讨、合理开发，为幼儿园课程资源注入“源头活水”。每班创设“小车间”“布衣坊”探索角，让幼儿在这个角落里尽情发挥自己的创意和想法，在这个过程中精准对接幼儿真实需求，助力孩子在生活场景里收获知识、增长经验。这期间我们也开展了一次布艺制作展示活动，孩子们合作测量、打版、裁剪、缝纫、展示，制作了有趣的包包和服饰；随着家乡主题活动的推进，六一节我们还开展了一次畅游家乡细品乡土为主题的活动，把我们家乡汤浦搬进了幼儿园，我们邀请到了童装协会的会长们和书记镇长一起参加了活动，小班的孩子参与了汤浦小童装的展示，楼下我们有的班级开展汤浦美食主题，比如十碗头，还有班级比如中二班的服装主题的推进，到最后买卖服装，从进货尺码摆摊等做了很多的尝试，让孩子们由衷产生对家乡特色物产的认同感与自豪感，让家乡文化在幼小的心灵中生根发芽。三、扎实做好师资水平提升文章园本教研作为解决问题、激发思维碰撞以及促进教师专业成长的路径，我园始终秉持问题导向，借助三阶研训体系，为教师成长赋能，进而实现保教质量的全方位提升。1.三阶研训：观察能力精准锤炼基于教师在观察过程中不会观察与识别，无法将目标与幼儿行为进行链接等问题，我们以户外自主游戏为切入点，以问题为导向，通过一阶：骨干地毯式观摩诊断研讨——精准洞察，深度剖析，二阶：班级反思内化改进——自我审视，优化提升，三阶：全园辐射观摩研讨——经验共享，携手共进，将观察从抽象的理念转化为具体的行动，从个体的探索凝聚成集体的智慧，从局部的尝试拓展为全园的实践。在这一过程中，教师的观察能力得到显著提升，户外自主游戏的教育价值得到充分彰显，为幼儿园教研工作注入了新的活力与动力。2.三阶评估：环境优化持续推进聚焦以环境教师为主导的创设环境过程中存在的问题，大胆探索三阶评估模式。一阶为自我评估阶段，结合专家讲座支持，各班级对班级环境全、美、互动进行了自我评估与调整。二阶为同伴互评阶段，对班级环境、材料与日常流程过程进行评估，特别关注活动墙面的推进过程。三阶为以评促发阶段，在自我、相互评估学习后，反思环境中活动过程的深度进行调整。比如我们喝水墙面，从为创设而创设，到有意义的环境，大一班就做了喝水墙面调整，他们从源头了解为什么要喝水，喝多少水适宜，自己带来的水杯是多少量，还需要增加多少；接着怎么记录，老师把计算活动中的统计图表放在了墙面，让孩子既能直观看到自己每天的喝水量，又能看到其他小朋友的喝水量，然后进行每天每周的统计，整个喝水过程非常地自主和感兴趣。这可能就是我们激发孩子内驱力后真正需要的环境。使班级环境真正成为幼儿学习与成长的老师，为教育质量的提升奠定了坚实基础。 |
| 三、存在的主要问题 | 1.党建融合深度与广度有待提升：尽管党建工作与组织成员先锋模范作用、品德启蒙和家长工作进行了融合，但融合的深度和广度可能仍有提升空间。例如，在发挥党员教师对弱势孩子的关心和照顾方面，虽然通过结对等活动有所体现，但可能还需要更持续的关注和支持。在品德启蒙方面，虽然利用升旗仪式、国旗下讲话等活动进行了大思政教育，但如何将这些活动与幼儿的日常生活更紧密地结合，形成潜移默化的影响，仍需进一步探索。2.乡村教育课程体系需进一步完善：在传承地域文化和依托乡土资源构建课程体系方面，虽然已有一些成功的尝试，但课程体系的完整性和系统性可能仍需加强。例如，二十四节气活动和传统节日活动的课程内容、教学方法和评价机制等可能需要更细致的设计和规划。同时，如何更好地将优秀传统文化精神融入课程中，让幼儿在体验和学习中深化对中华文化的理解与尊重，也是未来需要努力的方向。3.师资水平提升需持续强化：在三阶研训体系方面，虽然通过户外自主游戏切入，提升了教师的观察能力，但如何将这些观察成果转化为更有效的教育策略和方法，仍需进一步研究和探索。在环境优化方面，虽然通过三阶评估模式推动了班级环境的持续改进，但如何确保这些改进真正符合幼儿的学习和发展需求，以及如何在不同班级之间形成有效的经验共享和交流机制，也是未来需要关注的问题。4.家长参与与合作需进一步加强：在家长工作方面，虽然通过肥胖儿减肥工作等案例展示了家园合作的成效，但如何更广泛地吸引家长参与幼儿园的教育活动，形成家园共育的良好氛围，仍需更多的努力和创新。综上所述，虽然该段描述的工作实践取得了诸多成效，但仍存在一些不足和可改进之处。未来，可以通过深化党建融合、完善乡村教育课程体系、持续强化师资水平提升和加强家长参与与合作等方面的努力，进一步提升教育质量和效果。 |
| 四、下一步打算 | 2025年工作计划（一）工作目标1.抓实做好党建与业务工作的深度融合，积极深化“吾爱微+”党建品牌2.充分挖掘乡土资源内涵，构建彰显本土文化特质的园本课程体系，建立适宜的评价体系。3.精准定位教师培训需求，提供多样化、个性化的培训内容，促进教师专业进阶成长4.将精细化管理落实在后勤工作的每一个环节，落实在每一个层级，环环相扣。（二）工作举措1.开展多样化的党建融合活动，党建与师德师风的融合，让教育有灵魂；党建与红色文化的深度融合；党建与教师梯队培养的融合；党建与结对帮扶工作的多样融合等，以高质量党建助推幼儿园高质量发展。2.每年循环对乡土资源进行增减、筛选，制定资源与课程内容的匹配框架，对课程内容和实施过程进行优化改进，同时将优秀的班本主题活动案例、教学资源整理归档，逐步构建园本课程资源库，实现资源共享与传承。3.培训内容优化：以问题导向进行培训内容的设置，培训方式优化：以讲座、研讨、走看等方式开展培训，培训时效优化：以持续性、跟进式提升培训效果。4.梳理环节，找出链接，进行闭环管理。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
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